Tapasztalatok alapján megállapítást nyert az a tény, hogy a gyermekek iskolai nehézségeit sok esetben az anyanyelv nem megfelelő fejlettségi szintje okozza. Ez nemcsak a gyermek érthető, tiszta és nyelvtanilag helyes beszédének kialakulását jelenti, hanem a gyermek által hallott beszéd életkornak megfelelő szintű befogadását, feldolgozását is. Az írott anyanyelv elsajátítását (olvasás, írás) azonban a beszédészlelési folyamatok pontos működése mellett, sok más tényező is befolyásolja – pl.: szó- és képi emlékezet működése, logika, figyelem, tempó, szókincs, irányfelismerés. A GOH egy digitális eszköz, mely pontos eredményeket nyújt a gyermek beszédhallását illetően, ezt kiegészítem hallási figyelem vizsgálattal. A beszédértés: az ismert szavak, szókapcsolatok, mondatok és szöveg egymásutániságának helyes felismerését és értelmezését, vagy a tartalom feldolgozását jelenti. A GMP egy olyan sztenderdizált vizsgálóeljárás, amellyel a 3-13 év közötti gyermekek beszédészlelését és beszédértését tudom felmérni. 

A szülők bizonyos tünetek tapasztalása esetén gyanakodhatnak eltérő működésre:

Óvodás korban: tartós hangejtési zavar, átlagosnál jobban torzítja a szavakat, hibás beszéd szerkezeteket használ tartósan, szókincse szegényes, keveset beszél az óvodában, vagy éppen állandóan „locsog”, sokszor visszakérdez, nem szeret telefonálni, gyakran nem figyel oda, feladatokat lassan, megkésve hajtja végre, oviban nem, de otthon viszont szívesen beszélget, nem köti le a mesehallgatás, vagy csak akkor, ha sok kép van benne, nehezen tanul verset, mondókát, szeret egyedül játszani.

Iskolás korban: gyakran figyelmetlen, nehezen követi az óra menetét, lassú, a dolgozat elkészítéséhez kevés az idő, önállóan nehezen dolgozik az órán, ingadozó az iskolai teljesítménye, rosszabb a teljesítménye, mint a képessége, nem aktív a tanórákon, tartós olvasási, írási problémái vannak, nem érti az olvasott szöveget, tollbamondásnál, másolásnál sokat hibázik, nehezen fogalmaz, rendezetlen az írásának külalakja, sokat javít, nem tud otthon egyedül tanulni, amit megtanul másnapra már elfelejti.

Legfontosabb, hogy mielőbb felismerjük a beszédészlelési problémát, hogy mihamarabb megkezdődhessen a fejlesztés. Fontos ugyanis, hogy mire a gyermek iskolába lép, a nem megfelelő beszédészlelésből fakadó problémák megoldódjanak, így megelőzve a tanulási zavarok kialakulását. A beszédpercepció fejlesztést dr. Gósy Mária nyelvész professzor útmutatása alapján, személyre szabottan végzem a komplex fejlesztésem keretein belül.